مدلها و روشها

یافته‎ ها بیانگر آن بود که از دیدگاه دانش ­آموزان مطالعۀ کتاب­های تعاملی الکترونیکی سبب افزایش میزان خلاقیت، علاقه به مطالعه و خودکارآمدی ‌در آنها می‌شود همچنین جنسیت تأثیری بر ویژگی‌های مذکور ندارد.

نمونه سوالاتی جهت پرورش خلاقیت و آگاهی از میزان تسلط دانش آموزان نسبت به مفاهیم هر درس

یافته های پژوهش بر روی 376 دانشجو نشان می دهد که بین سبک های یادگیری با روحیه پرسشگری ارتباط معناداری وجود دارد.

مهم‌ترین سخن شهید مطهری در آن‌جاست که آزادی فکر، آزادی بیان و آزادی عقیده را مطرح می‌کند.

تحقیقات روی یادگیری همیارانۀ رایانه‌محور نشان دهندۀ پرورش قدرت تحلیل یادگیری و فرایندهای تعاملی است.

این پژوهش به بررسی ارائه آموزش‌های زیست‌محیطی از طریق فناوری تلفن همراه با روش پژوهش، توصیفی از نوع تحقیقات مبتنی بر پیش‌بینی می‌پردازد.

هدف پژوهش حاضر ارائه الگوی مفهومی کیفیت‌بخشی یادگیری الکترونیکی است و از روش آمیخته از نوع اسنادی تحلیلی و توصیفی پیمایشی و از طرح اکتشافی استفاده گردید.

پژوهش حاضر به این مطلب تأکید دارد اگر از شیوّه یادگیری مشارکتی متناسب با الگوی بومی کشور استفاده شود می‌توان در یادگیری دانش‌آموزان تغییر معناداری را ایجاد کرد.

هدف از انجام این پژوهش، بررسی تأثیر آموزش به روش بازی بر پیشرفت تحصیلی درس زبان انگلیسی و مهارت ابراز وجود زبان‌آموزان ۸ تا 1۲ ساله است.

هدف پژوهش حاضر بررسی رویکردهای مطالعّه عمقی, سطحی و راهبردی دانشجویان و رابطّه این رویکردها با پیشرفت تحصیلی و برداشت از مفهوم یادگیری بود.

با پژوهش بر 2199 نفر دانش آموز دوره متوسطه این نتایج به دست آمد که نشان می دهد بین سبک های یادگیری و و روش های تدریس ترجیحی دیداری, شنیداری, خواندنی - نوشتنی و جنبشی رابطه معنادار وجود.

نتیجه تحقیق بر روی 170 دانشجو، نشان داد که روش آموزش مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی موج وار بر یادگیری و یادداری دانشجویان تأثیر معنادار داشته است

هدف مقاله مطالعه تطبیقی نظام یادگیری الکترونیکی, شناسایی و مقایسه شباهت ها و تفاوت های نظام یادگیری الکترونیکی کشورهای منتخب آسیایی با دانشگاه پیام نور در زمینه تعداد دانشجو, اعضای هیئت علمی, کارکنان, نسبت استاد به دانشجو, روش های یاددهی-یادگیری, منابع درسی, مواد و ابزارهای آموزشی و امکانات کتابخانه, سازوکارهای پشتیبانی, امتحانات و سازوکارهای تضمین…

بر اساس یافته پژوهش می‌توان گفت بحث گروهی از طریق رسانه اجتماعی در مقایسه با بحث کلاسی مؤثرتر بوده است.